江苏省常州高级中学 曹文
曾经，人们喜欢用“蜡烛”“春蚕”来赞美老师，而我却一直喜欢并坚守着用“灯”——一盏闪耀在学生心中的“灯”来形容自己的职业，来感受教师职业内在的幸福与尊严。在二十年的执教生涯中，我一直从事信息学奥林匹克竞赛辅导工作。在我培养的众多学生中，李源同学是我化心血最多的，也是我觉得做得比较成功的案例。
镜头一：相识——喜上眉梢
在李源同学读小学时，我就认识她了。当时我们是在江苏省中小学生程序设计比赛的赛场上，她是常州市参赛的最小的选手，我是带队老师，一方面我细心照顾她的饮食起居，另一方面在默默观察她的学习能力。尽管这次比赛李源只获得了小学组二等奖，但她对计算机的兴趣和机敏的反应，给我留下了深刻的印象。幸运的是，二年后李源同学考进了我校教改班，开始在我的辅导下学习计算机编程知识。由于她有小学打下的基础，同时又勤奋好学，初中时李源同学一直在同龄人中处于领先地位，于是我充分发挥她的优势，让她做我的助手，帮助新学的同伴排忧解难，调试程序。一开始，也有人不解，但渐渐地发现同伴之间的互动带动了整个辅导班，大家互相切磋，互相比试，兴致盎然。这种“教师助手”制也极好地激发了李源的学习潜能，在给同伴讲解中使她的思维越来越缜密，对问题的理解也越来越深入。初三时在参加全国青少年信息学奥林匹克分区联赛江苏赛区复赛中，她不负众望，荣获初中组一等奖和最佳女选手。可以说初中阶段李源同学的信息学奥赛之路是一帆风顺，前途一片光明，我对她也是寄予了厚望。
镜头二：相知——倍加呵护
一九九九年李源作为高一学生首次参加江苏省队组队选拔时，由于竞赛规则中规定每个省必须要有一名女选手参加全国比赛，赛前大家都把李源同学当成了省队女选手的热门人选，结果却出人意外，李源的同班同学岳峣选上了，而水平相对较高的李源同学却落选了。这对李源同学的打击非常大，当时她的情绪十分低沉，一度想放弃信息学奥赛，这时我多次和李源同学谈心，和她一起分析自身的长处和弱点，寻找比赛失利的原因，鼓励她振作起来，正确面对一时的挫折和失败，让她明白在逆境中更需要坚持不懈的道理。在我的耐心劝导和鼓励下，李源同学逐渐恢复了正常训练，紧接着我又把岳峣同学参加省队训练的资料拿来给她训练，并与岳峣同学的训练情况作对照，借此提高她的自信心。
在二○○○年的江苏省队组队选拔中，李源同学一路过关斩将，顺利进入了江苏省队，并在澳门举行的第十七届全国青少年信息学奥林匹克竞赛中获得银牌和最佳女选手，进入国家集训队，当时的集训队中仅有两名女生，且成绩靠后，更何况历届国家队中入选的女生也是寥寥无几，李源同学自己感到进入国家队的可能性不大，训练时就提不起劲来。这时我又与她促膝谈心，对她的长处娓娓道来：“你编程仔细，每次只要能找到解题思路，编出的程序总能运行出全部正确的结果，加上操作速度也具备一定的优势。再说，作为女选手，你又没有任何心理负担。如果你在思考问题的深度和广度上多下功夫，战胜男选手也不是没有可能的。”这番中肯的话语让她茅塞顿开，脸上又显现出久违的笑容。我看准时机，与她商量，订下了国家集训队冬令营比赛进前十的目标。有了信心和目标，李源同学在随后的训练中水平突飞猛进，不但在国家集训队冬令营比赛中实现了既定目标，并以此为契机一鼓作气战胜了从多的男选手进入了国家队，在芬兰举行的第十三届国际青少年信息学奥林匹克竞赛(IOI2001)中取得了铜牌。
镜头三：相隔——爱在心头
李源在保送进清华大学计算机系后，不但学习成绩一直名列全系前茅，还积极参加社会工作，多次被评为优秀学生干部和优秀辅导员，研究生毕业时是清华五十名优秀硕士生之一，目前在南加州大学攻读博士学位。在她远离故乡，远离祖国的时间中，只要有机会我总是与她聊天，了解她的思想情况和学习情况，鼓励她用百倍的信心勇往直前，实现自己为国争光的理想。
[案例分析]
灯——爱满人间
由灯我联想到一个标题：什么顷刻间就能装满屋子？灯光。作为教师，怎样才能赢得学生美好而纯真的心灵之地？惟有教师对学生真挚的爱像灯光一样照亮学生的心灵世界。爱学生，就必须善于走进学生的内心世界，做到关心、尊重每位学生，建立师与生的和谐；根据学生的生理、心理特点，设计切实可行的教育教学途径，实现教与学的和谐，从而促进学生人格健康和谐的发展。
在培养学生的过程中，我十分注意自信心的激发和呵护。因为信心是鲜活甜美的生命甘泉。每当学生遇到困难和挫折时，我总是开导学生要勇敢去面对，要有一种胜不骄，败不馁的精神，并且一起跟学生寻找解决问题的办法。在李源同学的培养过程中，我自始至终都对她充满信心，即使在她情绪最低落的时候也是一如既往地信任她。当学生遇到挫折时，首先要正视挫折，认真分析。两次重要的谈话都是帮助李源分析挫折产生的主客观原因，引导她正确对待挫折。这样，不仅可以帮助她克服和消除挫折，而且还可以磨炼她的意志。其次要寻找原因，理清思路。当她受挫时，先静下心来把可能产生的原因寻找出来，再寻求解决问题的方法。最后要再接再厉，锲而不舍。李源同学就是在我深入细致的关注中，明白信心是多么重要：当遇到挫折时，要勇往直前，只要既定目标不变，努力的程度加倍，那么很快，迎接你的就将是成功了。我认为信息学奥林匹克活动本身的意义重在参与，重要的是参与竞赛的过程，而不是竞赛的结果，要跟自己比，而不是跟别人比，只要超越了自我，就是最大的成功。如果学生在整个过程中做得很充实、很投入，那么无论老师还是家长都会感到满意的，并且完美的过程带来的结果通常也是完美的。
对学生始终充满信心，就是对学生最真实、最具体的爱。
灯——智生慧心
灯正是顺应时代的潮流，锐意进取，勇于开拓，不仅是辉煌一片，更是彰显自己独特的风采。那教师也要把握住时代的脉搏，因材施教，用自己的智慧去激发学生的智慧，创造出光明灿烂的未来。
在培养李源的早期阶段，我就是利用了她与其他学生之间产生的差异性资源，大胆采用“教师助手”制的教学方式，引导她自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和创新能力。信息学奥赛的整个培训和参赛过程就是要调动学生思维，使学生学会学习、学会探索。这种“教师助手”制，让李源一方面巩固了自己所学的知识，在与学生问答互动中,在我适当的点拨引导中，形成比较清晰的知识结构，另一方面，充分启发和调动学生积极参与教学活动，培养了李源主动学习、积极学习的态度，并能通过这项制度增强自身的自信心，大大提高了学习兴趣。
在培养学生的过程中，我还十分重视给学生树立正确的目标。这句话说来容易，但要让目标切合实际，学生能够通过努力实现，真正起到引领、促进的作用，教师非暗下一番苦功夫不可。李源同学当时在全国比赛的成绩是第十六名，我给她订的冬令营的目标是前十。而这个前十是我对进入冬令营的每位选手进行认真盘点，与李源的持续发展可能性进行反复比较的结果。果如其然，她在冬令营时恰好进入前十名，这给了她极大的自信心，在随后的训练中精神状态明显饱满，每天在计算机前一坐就是七八个小时，总要我催她注意保护眼睛才离开座位，编程的速度和正确率也显著提高。如果急于求成订的目标过高，到时候实现不了就会影响学生的自信心，使其对自己的能力产生怀疑，这就会造成适得其反的作用。我认为给学生树立一个正确的目标比教学生做一百道题目的作用要大得多，学生在实现目标的过程中所走过的心路历程以及目标实现后的成功的心理体验对其一辈子的成长都是大有裨益的，这在李源同学的身上得到了充分验证，她在保送进清华大学计算机系后不但学习成绩一直名列全系前茅，还积极参加社会工作，多次被评为优秀学生干部和优秀辅导员，研究生毕业时是清华五十名优秀硕士生之一，目前在南加州大学攻读博士学位。
灯之所以为灯，因为它点亮自己，照亮别人的前程。灯之所以为灯，因为它自身也在不断汲取能量，然后发光发热。我将执著地做一盏灯，无声的照耀着身边的每一位学生，以勤奋和才智，严谨和务实，博学和厚德谱写出一曲令人羡慕的人生乐章。